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<title cf:type="text"><![CDATA[《军事高等教育研究》编辑部 -->2026年第2期文章目次]]></title>
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<title><![CDATA[《军事高等教育研究》2026年第2期封面]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=202602001&flag=1]]></link>
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<pubDate>2026/7/10 16:15:57</pubDate>
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<title><![CDATA[《军事高等教育研究》2026年第2期目录]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=202602002&flag=1]]></link>
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<pubDate>2026/7/10 16:15:57</pubDate>
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<author><![CDATA[]]></author>
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<title><![CDATA[军校学员课程学习应用GenAI面临的风险与应对策略]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020001&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[随着生成式人工智能（generative artificial intelligence，GenAI）赋能课程教学改革的深入，军校学员课程学习应用GenAI面临的风险也日益凸显。本文通过匿名问卷调查，调研了某军校本科生及研究生在课程学习中使用GenAI工具的情况，并采用统计方法分析了学员的使用频率、方法，以及他们对AI生成内容准确度的评价与态度。从考核评价、认知能力、信息安全和伦理问题等角度，分析了学员使用GenAI工具辅助课程学习所面临的评价失真风险、信息泄漏风险、元认知失衡风险，以及科研与军事伦理风险，并探讨了这些风险的长远影响。在此基础上，从教员素养、政策制定、学员AI能力和教学考核评估方式四个方面提出了应对策略。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:57</pubDate>
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<author><![CDATA[刘永祥，李悦丽，戴永鹏，黄春琳，范崇祎]]></author>
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<title><![CDATA[“研究者视角”驱动的科教融合四维转化模型探究]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020002&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[针对目前空天动力方向研究生教育中存在的科研与教学融合不深的挑战，文章基于社会建构主义理论、认知发现学习理论及实践共同体理论，提出了“研究者视角”的科教融合教学方法，构建了“前沿知识转化为教学内容、科研成果转化为教学资源、科研范式转化为高阶实验、创新能力转化为竞赛实物”的四维转化模型。该模型将科研要素有机融入教学环节中，借助学术论坛、仿真工具、高阶实验及创新竞赛等形式，引导学生通过多种方式以研究者身份参与知识建构的过程。在“空间电推进技术”课程的教学实践表明，该教学方法实现了科研与教学的深度融合，显著提升了修课学生的科研思维与创新能力，为研究生教育的科教融合提供了具有可复制性的理论框架与实践经验，具有一定的应用推广价值。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:57</pubDate>
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<author><![CDATA[李小康，程谋森，彭文强，郭大伟，郑鹏]]></author>
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<title><![CDATA[融合学科竞赛的军校工科毕业设计指导模式研究与实践]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020003&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[针对当前军校工科专业毕业设计中存在的时间紧、任务急、创新性不足以及为战性不强等问题，研究提出了将学科竞赛与毕业设计有机融合的指导模式。该模式将学科竞赛与毕业设计在时间安排以及创新实践能力的培养上进行有机融合，以达到提高学员毕业设计论文水平、提升人才培养质量的目的。同时，结合该模式对军校材料类相关专业进行毕业设计教学实践。研究结果表明，该指导模式对提高毕业论文质量和竞赛成绩、提升学员创新实践能力具有显著成效。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:57</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[苏小红，刘信，胡会娥，王皓，李瑜]]></author>
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<title><![CDATA[情境赋能：数字化提升职业教育质量的倍增效应]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020004&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[文章综合运用文献研究法、逻辑演绎法与案例分析法，聚焦数字化赋能职业教育的质量提升路径，旨在探究情境赋能在其中催生的倍增效应。所谓情境赋能，是指通过构建真实或虚拟的沉浸式教学场景，助力学习者深化知识理解、锤炼实践技能、激发创新潜能的教育范式。而数字化赋能职业教育，本质是将虚实融合、智能交互等数字技术与职业教育的实践性特质深度耦合，打造与教学目标高度契合的数字化情境，进而实现教与学效能的双重提升。具体而言，数字技术建构的特定情境对职业教育的赋能价值主要体现在四个维度。其一，推动学习者从知识接收者到职业从业者的身份跃迁，重构自我具身认知；其二，促成学习者“心智认知—身体实践—情境感知”的深度交织，培育情感依存；其三，以契合学习者游戏化学习冲动的方式，实现寓教于乐的沉浸式体验；其四，创新“自我反思式学习—群体协同式探究”的教育模式，激活协同效能。这四个维度相互支撑、层层递进，从底层逻辑上为职业教育质量的倍增式提升提供了坚实支撑。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:57</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[杨俊生]]></author>
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<title><![CDATA[大师何以成为大师——“一身三任”的杰出科学家周光召]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=,2026020005&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[周光召是在中国本土成长起来的杰出科学家，同时也是集顶尖基础科学家、卓越核武科学家与高明战略科学家于一身的科学巨星。其深厚扎实的科研功底、才华横溢的创新能力、真挚浓厚的家国情怀与坦荡磊落的人格魅力，为中国当代拔尖科技创新人才的成长与发展树立了不朽的榜样。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:57</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[朱亚宗]]></author>
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<title><![CDATA[“AI＋军事场景”驱动的程序设计课程智慧教学构建与实践]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020006&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[人工智能技术已然步入高速发展的快车道，并逐渐融入到教学的各个关键环节中。为达到培育学生AI素养和工程实践能力的目标，解决人工智能赋能教学过程中面临的学生AI素养缺失、教师授课内容不能与时俱进、教学方法生硬枯燥以及考核方式传统机械等问题，研究基于头歌实践教学平台，从素养培育、教案设计、课件制作、课堂教学以及考核评价等多个层面，系统且深入地阐述创新教学的实现思路，构建“AI＋军事闯关”的程序设计类课程智慧教育新生态。实践结果表明，该模式能够有效提升学生的编程实践能力，为智慧教学提供有益参考。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:57</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[李雪，刘延飞，范青刚，杨晶晶，陈菁]]></author>
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<title><![CDATA[AI赋能大学计算机基础课程智慧教学创新与实践]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020007&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[大学计算机基础课程是培养学员计算思维的重要支撑。本文针对当前大学计算机基础课程教学现状，创新提出“兴趣驱动启思维、转识成智强能力、使命引领铸忠诚”的教学理念。通过构建“基础知识—思维训练—战场应用”三级贯通的内容体系，打造“平台终端—数字资源—智能学伴”三位一体的智慧环境，实施“问题牵引—实践探究—竞赛驱动”三驱并行的教学模式，建立“多元评价—靶向反馈—持续迭代”的动态评价机制，实现AI赋能的大学计算机基础课程智慧教学改革。实践效果表明，其显著提升了学员的思维能力培养质效，为军队院校计算机类课程智慧教学改革提供了可复制推广的改革范式。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:57</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[邢翠芳，赵媛，吕海燕，赵海冰]]></author>
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<title><![CDATA[智能赋能视域下军队院校计算机专业基础课程实践教学改革路径探究]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020008&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[随着新工科建设深入推进与军队院校教育转型加速，计算机专业基础课程的传统教学模式，已难以适应智能化战争对新型军事人才能力素质的新要求。针对当前军队院校计算机专业基础课程实践教学存在的现实问题，本研究以“为战育人”教育目标达成为导向，聚焦计算机通识与基础类课程，将生成式人工智能、大数据、虚拟现实等智能技术与军事教育教学需求深度融合，提出智能赋能教学体系的系统性构建思路，探索智能赋能视域下实践教学改革的路径。实践表明，应用该新型教学模式，能够有效提升学员的军事编程技能、战场计算环境适应能力和多域作战协同素养。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[任颖，杜晶，王丽娜]]></author>
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<title><![CDATA[“战味”思政育人的价值意蕴与融入策略]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020009&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[军队院校实施课程思政，既要遵循一般课程思政的价值指导，又要结合军队院校的特殊属性，聚焦“为战育人”开展有特色的“战味”思政育人。文章阐明了“战味”思政的基本内涵、价值意义与鲜明特征，并提出了“战味”思政的三维育人价值目标，即铸魂向战的价值信仰、谋战为战的思维认知、胜战能战的行为素养。围绕“战味”思政融入专业课程教学的方式，文章深入研究了政治信仰、战斗精神、制胜理念、创新意识、忧患意识、底线思维、实战素养、纪律意识、战争伦理９类典型“战味” 思政元素的教学融入策略。研究对军队院校及广大教员推进课程思政教学融入的创新具有指导借鉴作用。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[李杰，王崴，瞿珏]]></author>
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<title><![CDATA[模拟训练课程实践教学及其思政设计方法探究]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020010&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[研究以模拟训练实践项目为例，针对实践类课程思政教学中存在的思政元素植入生硬、与专业实践脱节等问题，提出“军事需求牵引＋仿真技术推动”的思路，阐述如何在依托自研仿真平台构设实践教学环境、设计实践课程知识体系的过程中，贯彻“战训教一体”理念，并将其同步融入思政教学中，为思政元素的有效融入奠定实践基础。然后，基于构建的实践环境，针对思政教学需求，提出“三阶段五步骤”思政教学闭环迭代框架。同时，以该框架为基础对课程知识点与思政教学元素进行关联设计，通过具体的思政教学案例展示知识传授与价值引领的统一。最后，通过筛选学生与专家听课样本，对课程思政教学的整体效果进行了评估。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[鞠儒生，刘晓阳，祝建成]]></author>
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<title><![CDATA[世界一流军校人才培养中批判力培养研究——以西点军校为例]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020011&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[在全球安全格局持续动荡和战争形态智能化的背景下，培养能够应对高度不确定性的新型军事人才成为各国军事高等教育改革的核心。批判力作为融合批判性理性、批判性自我反思与批判性行为的核心素养，其战略价值日益凸显。文章以英国教育哲学家罗纳德·巴奈特的批判力三维模型为理论框架，采用案例研究法，系统剖析了美国西点军校在批判力培养方面的顶层设计、制度框架及多维实践路径。研究发现，西点军校通过“四位一体”的整体性教育体系，系统性培养学员在知识、自我与世界三个维度上的综合能力。其批判力培养的本质，是在军队核心价值观框架内塑造一种服务于军人职业使命的“有边界的批判力”，从而有效调和鼓励思辨与要求服从这一军事教育目标的内在张力。研究认为，西点军校模式对我国军队院校深化教育改革、构建能够打赢未来战争的人才培养体系，具有重要的理论启示与实践借鉴价值。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[许迪，梁晓波，孙文娟，刘一乐]]></author>
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<title><![CDATA[基于BOPPPS的线上线下混合式军士任职岗位课程教学模式探索与实践——以“卫星通信网综合运用”课程为例]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020012&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[为破解军士任职岗位课程教学中存在的“内容更新慢、学生差异大、评价手段单一”三大问题，文章基于传统BOPPPS模型，结合军士任职岗位课程典型特征，对其进行了“三阶段（课前、课中、课后）、两空间（线上、线下）、七环节”的适应性重构设计，提出了一个融合“岗位动态对接机制”“多元过程性评价体系”等的线上线下混合式教学模式。同时，以“卫星通信网综合运用”课程为例，详细阐述了该模式的具体实施策略。采用该模式后，学生线下学习参与度达95%，章节测验平均通过率较传统模式提升约17%。在期末考核难度增大的情况下，学生平均成绩仍提高了4分。教学实践结果表明，基于BOPPPS的线上线下混合式教学模式能增强任职岗位课程的教学效能，对培养学生的自主探究能力和岗位实践能力具有重要促进作用，也为同类课程的教学改革提供了可借鉴的范式。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[徐健，王斌，向春钢，钟圣]]></author>
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<title><![CDATA[分步细训式想定作业教学模式在气象海洋类课程中的应用]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020013&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[文章将分步细训式想定作业教学模式创新应用于气象海洋类课程教学中，针对军事气象海洋保障实践内容，提出了“三步骤、四环节”的分步式细训实施方法。根据不同气象海洋保障任务的规模和层次，对基本课题想定作业和专项课题想定作业分别进行研究，形成了完整的教学设计思路和实施流程。该教学模式有效解决了传统实践教学“训不全、训不深、训不专”的问题，使学员在层层递进、环环相扣的细训深训中，沉浸于真实的气象海洋保障场景，进而学习掌握军事气象海洋保障的具体实施方法。通过教学实践，该方法显著提升了学员的第一岗位任职能力。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[李昀英，寇雄伟，李娜，张潮]]></author>
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<title><![CDATA[“角色承担” 驱动能力生成：“助理教员”课堂教学模式构建与实证研究]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020014&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[针对学员学习主体性不足与能力生成受限的问题，研究基于“学员中心”理念，构建了以“角色承担”为核心的“助理教员”教学模式。该模式系统设计了模块化任务、问题导向备课、双师协同授课、结构化教学反思及发展性评价等关键环节，通过责任内化、知识建构、心理赋能三大核心机制的协同运作，将传统的“知识传授”课堂转变为一个能够激发学员学习主体性、促进其高阶能力生成的深度学习微生态。通过平行班次对照实验，结合考试成绩统计与教学反思文本分析，研究对教学效果进行了实证检验。研究结果表明，该模式有效提升了学员的课堂参与度，促进了学员自主学习能力发展与自我效能感增强，为课堂教学模式创新提供了可推广的实践路径。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[刘伟，戴洪德，吕德坤]]></author>
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<title><![CDATA[“为战育人”视域下军事英语教学改革研究]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020015&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[立足新时代军队战斗力建设要求及对新型军事人才军事语言素养的需求，研究基于对本校学员学情现状的剖析，以军事职业“三个面向”岗位职责为导向，论述了开展军事英语教学改革的必要性，并围绕教学改革方向提出了一系列设计构想。同时，以课程设计要素为基石，对包括课程内容“三个融合”设置、教学流程渐进式实施、课程综合评价体系建设等方面的课程教学改革与实践进行了论述，以期为军队院校课程教学改革、提升新型军事人才军事语言素养提供借鉴。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[杨静，王欣然，娄朴根，智奕铭，曹雨莹]]></author>
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<title><![CDATA[军事科技语篇教学模式改革研究]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020016&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[在军事科技语篇教学中，学员自主从外军文献获取信息时，存在获取能力不足问题与理解浅表化问题。为应对未来战场对指挥军官核心能力的要求，文章提出对军事科技语篇教学模式进行改革。研究运用任务教学法构建了军事科技语篇的“三段七步式”教学模式，通过“任务前认知—任务中实践—任务后研究”的三个阶段和七个具体教学步骤解决上述存在的问题。该教学模式的创新点在于重点发挥语篇分析方法的作用，通过构建军事科技语篇翻译三角模型，完成“源语的解压—小句的重构”两大阶段性任务，从而帮助学员提升获取外军文献信息的准确性和速度。教学实践表明，相较于传统教学方法，该模式显著增强了学员获取信息的能力，有效培养了学员的批判性思维。研究为解决军事科技语篇教学痛点问题，提供了一套具有操作性与学理支撑的方案，对于培养面向实战的高素质指挥军官具有重要的应用价值。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[刘春利，应慧]]></author>
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<title><![CDATA[“COMM模式”通信原理教学创新与实践——岗位胜任力导向的通信人才培养探索]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026020017&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[针对现代通信教学中存在的高阶处置能力薄弱、理论滞后于技术发展、思维模式不适应新型对抗形态等现实问题，提出COMM课程改革创新模式。该模式以通信岗位胜任力导向教育为理念框架，设计了“系统视野晋高阶、多域融合谋创新、项目牵引促挑战”的教学策略。通过重构内容资源、优化教学组织、探索多元评价及深度融入课程思政四个维度协同创新，着力解决课堂教学的实际问题，有效达成“精通装备原理、掌握系统特性、保障链路畅通” 的能力目标，并实现全过程融入思政育人。在教学流程上，构建线上线下融合的Message-PASS教学流程，其步骤结构契合信息通信过程内核，实现了技术逻辑与知识传递的有效融合。改革实践后，学员课程考核成绩逐年提升，同时带动了相关课程群的建设，为进一步推动航空通信人才培养改革提供了参考借鉴。]]></description>
<pubDate>2026/7/10 16:15:58</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[田文飚，赵志勇，徐建武，王林，王甍娇]]></author>
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