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<title cf:type="text"><![CDATA[《军事高等教育研究》编辑部 -->2026年第1期文章目次]]></title>
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<title><![CDATA[《军事高等教育研究》2026年第1期封面]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=202601001&flag=1]]></link>
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<pubDate>2026/4/8 8:50:39</pubDate>
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<author><![CDATA[]]></author>
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<title><![CDATA[《军事高等教育研究》2026年第1期目录]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=202601002&flag=1]]></link>
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<pubDate>2026/4/8 8:50:39</pubDate>
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<author><![CDATA[]]></author>
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<title><![CDATA[抓住院校优先发展机遇 推动军种工程大学高质量发展——以火箭军工程大学为例]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010001&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[党的二十届三中全会明确指出，要优化高等教育布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。火箭军工程大学作为一所军种工程大学，应抓住高等教育的发展机遇，紧紧围绕人才培养、学科建设和师资队伍建设主要任务，牢固树立向战为战理念、一流学科建设理念以及教研协同建设理念，在教学改革、学科实力、师资培养三方面采取有力措施，推动军种工程大学办学育人高质量发展。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:39</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[雷勇军，敖正军，孙文浩]]></author>
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<title><![CDATA[协同治理理论视阈下异地办学高校跨校区课程协同建设研究]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010002&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[随着高校扩大办学规模和优化办学空间布局，异地办学模式应运而生，但异地校区相距较远给高校办学在课程资源共享与协同建设方面带来了阻碍。文章首先分析了国内外异地办学高校的现状，探讨了不同校区的分布类型及其对课程协同的需求差异，进而分析了校区间课程不协同导致的资源分散、标准不一、交流受限、管理不畅和信息化支撑不足等问题。基于以上分析，研究采用Ansell和Gash的协同治理理论框架，从起始条件优化、制度设计完善、协同过程深化和领导组织协调四个维度构建跨校区课程共建的整体建设方案。研究结果表明，协同治理理念与信息技术的融合应用为解决跨校区课程建设中的诸多问题提供了有效路径，该建设方案有助于构建资源共享、标准统一、交流顺畅、管理高效的跨校区教学生态系统。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:39</pubDate>
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<author><![CDATA[刘源源，周广艺]]></author>
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<title><![CDATA[AI赋能背景下军事教育发展的哲学思考]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010003&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[AI技术的赋能将为军事教育发展带来重大影响。它在知识传递、实践训练、能力评估等核心环节的深度应用，一方面可以重构教学流程、凸显工具理性效能，另一方面也会引发多维度的矛盾。文章以马克思主义原理为核心分析工具，剖析其中的深层冲突：认识论层面，AI数据归纳的经验逻辑与军事教育理性建构的认知逻辑相对立；方法论层面，AI算法的确定性追求与军事实践的不确定性本质相冲突；价值论层面，AI工具理性的扩张与军事教育价值理性的内核相抗衡。在此基础上，明确军事教育应以“人的主体性”为核心，从教育理念、培养目标、教学模式、课程体系、评价体系等方面确立发展方向，并针对技术风险、能力断层的挑战提出应对策略，旨在实现“技术为人所用、教育以育人为本”的辩证统一。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:39</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[张晓东，范晨，高天]]></author>
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<title><![CDATA[数字化、软件化背景下军队院校雷达工程专业人才培养思考]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010004&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[为了提高数字化、软件化背景下军队院校雷达工程专业人才综合能力的培养质效，提高学员第一岗位任职能力，研究分析了当前雷达工程专业人才综合能力培养面临的挑战及存在的具体问题，并通过构建人才综合能力模型提出了相应的解决措施，包括优化课程体系、重构教学内容、优化实验实践科目、完善教学条件、创新教学模式等。结果表明，实施以上措施可有效提高学员对雷达基本原理的理解能力以及对具体装备的认知能力，从而提升其对不同雷达装备的维护保障能力及作战指挥能力。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:39</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[杨永建，甘轶，肖吉阳，邓有为，贺磊]]></author>
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<title><![CDATA[爱因斯坦的科学奇迹与创新方法——纪念相对论创立120周年]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010005&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[爱因斯坦创造了人类科学史的三大奇迹：开辟相对论等科学新方向的成果奇迹；16岁发现重大科学问题的早慧奇迹；基于哲学认识论的方法奇迹。造就爱因斯坦科学奇迹的创新方法与哲学认识论密切相关：一是以形象思维开路；二是在经验事实与直觉基础上寻找可作为新理论前提的普遍原理。在中国迈向科技强国的当代，爱因斯坦的创新方法对加强原始创新能力和培养拔尖创新人才都有巨大的启示作用。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:39</pubDate>
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<author><![CDATA[朱亚宗]]></author>
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<title><![CDATA[计算思维导向的AI认知教学支架设计与实践]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010006&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[在数字化转型背景下，传统计算思维培养模式因重技能训练、教学工具静态化等问题，难以适应高阶思维能力发展需求。文章基于最近发展区理论和人机协同教育范式，探索计算思维培养新路径，创新提出“三重四类”认知教学支架框架。通过教学实践，该框架构建了人机协同共育计算思维的可操作性指导范式，能有效提升学生的计算思维能力，进而为其终身学习能力发展奠定基础，助力计算思维培养从技能训练向认知建构升级。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:39</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[李祁，杜晶，张杰]]></author>
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<title><![CDATA[AI技术赋能军校人文课程思政教学创新路径研究——以《白马篇》教学为例]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010007&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[AI技术赋能军校人文课程思政教学，是适应新时代军事教育发展、提升为战育人实效的必然选择。研究以军校人文课程中的《白马篇》教学为例，构建AI技术赋能的“内容深度挖掘、情境交互体验、实践量化评估”思政教学路径，实现从价值阐释、情感共鸣到行为内化的全过程赋能。在内容层面，运用AI技术深度挖掘思政元素，构建历史文化、当下语境与未来战场之间的联结，打通文本与时代的隔阂，解决传统教学内容与军事实践关联度不强的问题；在情境层面，通过AI技术将静态的思政元素转化为动态的沉浸式体验，解决传统教学中课堂交互不够直观、体验感不强的问题；在评价层面，借助AI技术建立创造性思政评价任务和评价体系，评估学员价值内化的效果，从而解决思政效果依赖主观的问题。该思政教学创新路径具有可操作性和可迁移性，为《白马篇》和同类人文课程思政教学提供了有效范式。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[戴煜婷]]></author>
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<title><![CDATA[智能化战争背景下军校专业任职类课程考核生态系统重构]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010008&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[研究通过剖析智能化战争对军事人才培养及考核带来的颠覆性挑战，揭示了当前军队院校考核模式在评估智能化战争所需核心能力方面存在的不足。同时，基于军事认识论、认知科学及能力本位理论，提出构建旨在塑造学员认知优势和作战适应力的“融评促战”考核生态系统。通过对某指挥管理类专业任职课程考核改革初步实践的反思性分析，验证了该系统在提升学员学习主动性、规范评估过程、减少学术不端等方面的潜在价值。同时，也清晰揭示了该系统在塑造学员认知优势和作战适应力等高阶能力方面存在的不足，并指明了未来深化改革的方向，以期为军队院校构建面向未来战场的、能够有效驱动高阶认知能力和持续学习能力生成的考核新范式提供理论框架与实践路径。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[彭非，张杰，樊海荣]]></author>
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<title><![CDATA[智慧教室在军校高等数学课堂中的教学实践]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010009&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[高等数学是军校培养学员逻辑思维与支撑其军事专业学习的核心基础课程，但传统教学面临学员基础差异大、学员学习积极性不高、教员军事认知适配不足、集中管理与个性化需求之间存在矛盾等困境，且现有智慧教室应用多集中于地方高校。文章以A学院为研究对象，基于智慧教室核心功能体系开展五个方面的实践探索：一是“实时数据采集＋AI模型分析”实现全过程评价；二是“线上资源建设＋一体化教学门户”促进知识理论体系形成；三是“信息技术手段＋智慧教学平台”实现抽象理论具象化与可操作化；四是“课程资源＋交流讨论平台”丰富学习路径促进学员自主学习；五是“AI课堂分析报告”辅助教员调整教学策略和改进授课方式。同时，通过开展对照实验进行教学效果分析。研究表明，智慧教室可有效破解军校高等数学在传统教学中的困境，为同类院校基础课程的教学改革提供可操作的实践范式。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[赵军岩]]></author>
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<title><![CDATA[新工科背景下多层次一体化课程群建设的思考与实践——以大气探测课程群为例]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010010&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[新工科教育通过学科交叉重构、全链条培养与实践创新的深度融合，培育具备跨学科知识整合能力与复杂工程问题解决能力的创新型工程科技人才。为满足大气探测高素质复合型人才培养的迫切需求，文章以学生能力生成、知识构建、立德树人为目标，提出了本科、任职培训和研究生课程多层次为一体的大气探测课程群建设思路，设计了差异化的一体化课程体系，重构了层次鲜明、互为支撑的大气探测课程内容，并构建了以工程实践为导向的多层次一体化实践教学资源。实践表明，课程群有力支撑了学生在多层次培养中的综合素质和创新能力的提升。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[刘西川，曾庆伟，李书磊，赵世军，刘磊]]></author>
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<title><![CDATA[大学课程思政的课堂发生：内在逻辑与实施路径]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010011&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[当前大学课程思政研究偏重于“是什么”“为什么”的教育“存在逻辑”，缺乏“如何做”的课堂“实现逻辑”，造成大学课程思政课堂实践出现偏差。深刻揭示课程思政课堂发生的内在逻辑，是有效促进当前大学课程思政在课堂“落地”的现实呼唤。从发生学的原理看，大学课程思政课堂发生的先决条件是课堂“空间”的人本化建构，课堂发展的逻辑起点是课堂关系的交互性重构，思政融入的基本载体是专业知识的价值性重塑，教学运行的基本机制是学习行为的体验性转换，思政效果的基本形态是价值体验的个体性获得。为了课程思政能够在大学课堂上真正实现，必须按照上述逻辑的客观要求，从动力、能力、资源三个关键维度破除现实障碍，使课程思政课堂实现的逻辑从“抽象可能”变为“现实可能”。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[李洪波，李忆辛]]></author>
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<title><![CDATA[以能力生成为导向的指挥专业生长军官课程思政体系建设研究]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010012&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[为破解课程思政实施过程中的“碎片化”与“重复性”问题，推动课程思政从“大水漫灌”向“精准滴灌”转型，文章首先使用“理论构建—实证检验—迭代优化”的闭环方法，解析并构建了包含9种核心能力的生长军官职业能力模型，明确了思维、角色、态度三类隐性要素是能力生成的内在支撑。其次，创新性地提出将这些隐性要素的培育次序与达标层级作为课程思政的目标主线，系统设计了“分类汇总—分析梳理—分期规划—体系构建”的四步体系建设路径。最后，以武器发射工程专业为例进行实践验证，将思政目标分层、分阶段精准融入各类课程模块，绘制出“课程思政地图”，形成了协同育人的良性教学生态。这为军队院校提供了一套可操作的课程思政体系构建方法与实施策略，对深化“三全育人”改革、提升军事人才自主培养质量具有重要的理论价值与实践意义。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[周杰，陈晓雅，尹岳昆]]></author>
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<title><![CDATA[面向信息通信指挥课程的5E启发探究式教学模式设计]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010013&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[针对信息通信指挥课程传统教学模式学员被动接受、思维培塑不足等问题，引入5E启发探究式教学模式，以提升学员指挥决策思维和实战能力，契合网络信息体系演变对指挥员素养的更高要求。文章结合指挥能力生成规律及信息通信指挥课程特点，构建了“课程＋课堂”双链5E教学框架，以“任务链”为牵引实施情境创设、协作探究、概念解释、实战迁移和多元评价。同时，结合课程实施5E教学的难点，提出了教员角色转变、学员适应性指导、内容选择优化、实战情境设计及综合能力评估等策略。对比实验结果显示，5E教学模式可显著提升课程教学质效，学员课堂参与度、作战指挥素养和辩证批判思维提升明显。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[滕贺颖，张宏苏，张广纯]]></author>
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<title><![CDATA[战教融合视域下军校工科专业算法课程教学改革研究——以管理科学与工程专业“现代优化算法”课程为例]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010014&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[在智能化战争背景下，精通算法的工程技术人才成为作战能力生成的关键支撑，而算法课程则是此类军事人才培养体系的核心环节。长期以来，军校工科专业算法课程教学普遍存在“战”与“教”衔接不紧密的问题，导致学员运用算法解决实际作战问题的能力培养与实战化军事需求之间存在适配差距。为此，文章首先系统剖析了战教融合理念对军校工科专业算法课程教学提出的系统性要求，继而以“现代优化算法”课程为实践载体，设计了一套基于成果导向教育（OBE）理念的课程体系改革总体方案。在此基础上，进一步构建了“精理论－强支撑”的教学内容重构路径、“项目贯穿式”教学实施模式以及覆盖能力维度的多维立体考核体系。研究表明，该改革方案对激发学员学习内驱力、强化其运用现代优化算法解决军事工程优化问题的核心能力具有重要指导价值，可为军校同类课程的战教融合改革提供参考范式。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[陈宇宁，何磊，刘晓路，林翔]]></author>
</item>
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<title><![CDATA[军队院校“工程图学”课程数智化建设的探索与实践]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010015&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[教育数智化转型浪潮迅猛袭来，军队武器装备迭代更新显著加快，对军队院校人才培养提出了更高要求。课程作为人才培养的核心单元，其数智化转型成为必然趋势。“工程图学”课程作为军队院校高等教育重要的专业基础课程，在传统教学实践中暴露出了教学内容偏重理论、教学手段及评价方式单一和学员基础参差不齐等问题。为解决上述问题，并适应数智化教育的发展趋势、满足军队人才培养的新要求，课程组紧盯高素质、专业化新型军事人才培养目标，开展了“工程图学”课程数智化建设的探索与实践。研究基于雨课堂教学平台、三维建模软件以及虚拟现实技术，通过采用“三阶段”混合式教学模式，整合数智化教学资源，并构建多元化评价机制。研究结果表明，一方面，该教学模式实现了理论与实践的有机结合，有效活跃了课堂氛围，增强了教学过程的探索性，提升了教学效果；另一方面，学员的学习态度明显改善，其考核成绩稳步提升，其创新意识和实践能力也得到显著增强。该模式为军队院校专业基础课程的数智化建设提供了具有推广价值的实践范式。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[金雯，尹恒，高彩云]]></author>
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<title><![CDATA[从OBE到MBE:大语言模型支持下的课程教学范式重构]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010016&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[随着大语言模型在教育领域的广泛应用，基于成果导向教育理念的教学模式将面临新的挑战。特别是在模型强参与的课程场景中，学生可借助生成式技术快速完成任务，却往往弱化了对知识结构与思维路径的主动建构与主动梳理，导致教学评价失真、学生认知能力发展受限等问题。为解决上述问题，文章提出以元认知导向教育为核心的教学范式重构路径，旨在通过“认知表达—过程监测—策略修正—反思建构”四个阶段的教学结构，引导学生将自身的学习思维过程显性化，提升自身的自我调节与认知成长能力。文章以单片机课程为例，构建了涵盖任务重构、模型交互、过程记录与多元评价的教学实施体系。初步教学实践表明，该教学范式在提升学生知识理解深度、程序调试能力与学习主动性方面具有显著成效。研究结果为大语言模型深度嵌入背景下的工程类课程教学改革提供了理论支撑与实践参考。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[周劲草，芮宏斌，高翔，王琪龙]]></author>
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<title><![CDATA[场景驱动的递进式案例链教学模式实践——以“军事运筹学基础”课程为例]]></title>
<link><![CDATA[http://gdjyyjxb.nudt.edu.cn/ch/reader/view_abstract.aspx?file_no=2026010017&flag=1]]></link>
<description><![CDATA[针对本科专业课程教学中案例碎片化、场景易脱节的问题，文章提出以典型综合应用问题为案例场景，构建场景驱动的递进式案例链教学模式，实现“案例贯穿－理技融合”的教学改革目标。以“军事运筹学基础”课程为例，该课程通过模拟海上搜救作业船队从常规巡航到应急处置的系列连贯场景，将运筹学、系统工程等多学科知识贯穿其中，有效提升了学生复杂问题分析与系统决策能力，为本科专业课程教学改革提供了兼具理论深度与实践价值的创新路径。]]></description>
<pubDate>2026/4/8 8:50:40</pubDate>
<category><![CDATA[]]></category>
<author><![CDATA[明梦君，矫媛媛，潘晓刚，黄美根，周鑫]]></author>
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