| 赵继勇,郭继斌,项鹏.“1+1”教学模式下的“主线三化”教学法在士官教学中的应用研究[J].军事高等教育研究,2017,40(4):108-112 |
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| “1+1”教学模式下的“主线三化”教学法在士官教学中的应用研究 |
| A Research on Application of“1+1”Teaching Mode Based on The“Three Conversions of Mainline”in Sergeant Teaching |
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| DOI： |
| 中文关键词: 士官任职教育 “1+1”教学模式 主线三化 工程实践能力 |
| Key Words:professional education “1+1”teaching mode three conversions of mainline sergeant teaching |
| 基金项目:解放军理工大学2016年度教育教学研究项目（GJ1602019）；江苏省现代教育技术研究2017年度立项课题（2017-R-55289） |
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| 中文摘要: |
| 针对士官学员理论基础薄弱、学习主动性欠缺的特点，研究并实践了“1＋1”教学模式下的“主线三化”教学法。“主线三化”教学法是指“突出课程主线，定量问题定性化、复杂问题简单化、重点问题口诀化”；“1＋1”教学模式是指在教学实施过程中，第1学时讲解理论知识，紧接着的第２学时分析案例，运用和验证理论。“工程案例分析”课程的教学实践应用表明，将两者有机结合起来可以提高学员的学习积极性，从而提升教学效果。 |
| Abstract: |
| Aiming at the characteristics of sergeant’s poor basic theory and low learning initiative，“1+1”teaching mode based on the“three conversions of mainline”is researched and practiced. The“Three Conversions of Mainline”method refers to highlight the mainline of course，qualitate the quantitative problem，simplify the complex problem and extract the emphasis problem to pithy formula. The“1+1”teaching mode refers to teaching theoretical knowledge in the first lesson and analyze the case in the second lesson. The practical application of“analysis of engineering case”demonstrates that learning initiative and teaching effect are all improved by combining these two ways. |
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